一.

做好单元小结。此环节时间控制在5分钟以内。教师对本堂课复习的重点进行强调，让学生识记标注出的内容，安排本堂课的家庭作业，做教辅资料《中考历史名师点拨》上的相关习题，并布置好下一节的预习任务。

除抓好以上单元复习课课堂教学的四大环节外，教师还要建立监督评价机制，具体做法为：教师设计出作业和识记检查登记表册，一般6人一

小组，将本小组的名册发给小组长，要求小组成员限时在小组长处背诵识记内容，老师不定期对小组长工作开展情况进行抽查。同时，教师自存一份全班学生检查登记表册，对每单元所复习的知识均在各小组中随机抽取1人到老师处进行过关背诵，达到单元基础知识人人过关的目的。

二.

扎实抓好单元复习教学。此环节是单元复习课课堂教学最关键的

环节，一般控制在30分钟左右，做到在学生大脑未疲劳的有效时间内完成本单元的知识整合。为此，教师在课前首先要认真阅读《历史课程标准》和《实施意见》，牢牢把握本单元本堂课的中考考试内容和重难点，然后结合本班学生实际对单元知识进行科学整合，即对所学的单元知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉和前因后果，使之“竖成线、横成片”，达到提纲挈领的目的，写好教案，实现复习课“理”和“通”的“两大”功效，达到“内容有效”之目的。最后教师要根据教情和学情，针对教材的重点、难点和学生复习中的疑点、盲点、易错知识点等内容有的放矢的进行教学，以增强有效性、避免盲目性。即做到“教法有效”，达到师生互动、生生互动的目的。比如，教师按知识逻辑设计提问，采用树枝式或图示法板书出单元中考考点内容，要求学生作答，并且在教材中勾划出关键句子，圈点出关键词，作为识记的标志，因为课本是中考命题的根本,也是复习备考的依据。这样做，便体现了以教材为中心，以课标为准绳的指导思想，使师生共同参与到单元复习课堂教学中来，才能应对各种变化，离开了基础，能力只是便是纸上谈兵。

三、进行课堂练习巩固。此环节时间也控制在5分钟左右。教师围绕本堂复习课内容，精选教辅资料上的习题进行练习巩固、知识拓展，培养学生对所学知识的理解和迁移能力。教师也可课前查找相关习题在课堂上指导学生作答，巩固本单元所复习的知识。

四.做好前一单元的检测工作。此环节的具体做法：一是采用课堂提高方式进行，教师要求学生先关上教材和教教辅资料，然后对要求学生识记的中考考点知识进行随意提问。二是为更有效全面地检测学生对前一单元中考考点知识的把握程度，教师课前印制前一单元相关的中考模拟试题（为节省时间，一般设计为填空题和选择题）发给全班学生，要求在5分钟内完成作答。时间到了这后，叫学生举手反馈作答情况，教师也可随意抽查几个学生的作答情况，使自己心中有数。此环节一般控制在5分钟左右，主要目的是督促学生课后完成基础知识的识记任务。