一、课堂教学设计的基本内容和方法

文化课类的课堂教学设计的基本内容是：

一、教学目标：1.知识与技能；

2.过程与方法；

3.情感态度与价值观。

二、重点、难点；

三、教学准备：包括教具、学具等

四、课时安排

五、教学方法

六、教学过程：

（一）导入新课

（二）新授课

（三）课后延伸

（四）课堂小结

（五）作业安排

七、板书设计

八、教学反思

二、如何设计一节好课

作为新教师的我，个人认为，作为一节好课，它必须是：1、完成了教学任务。我们的每一节课都有应讲授的教学内容，如果下课铃声响起时，你把你预设的教学内容讲完了，那就算是好课。2、学生掌握了老师课上传递的知识。老师教了，学生是否掌握了？如果你能让95%以上的学生当堂消化了你所讲授的内容，那当然是好课。3、学生参与度很高，课堂气氛活跃。教学工作，是教师的教与学生的学的双边活动，作为一节好课，必须是教师、学生双方积极配合，产生良好的互动，这样的课，才会对实现教学目标、完成教学任务有所帮助。4、条理清晰。老师课上要讲授的内容，必须一环紧扣一环，并且过渡自然。只有你讲授的内容自然连贯，条理清晰，学生学起来才轻松，接受起来才容易。5、重点突出。备课时，每课都有它的教学重点，对于重点，我们应该多讲、详讲，甚至有时候要从不同角度反复讲解，为了让学生掌握牢固，有时候还针对重点内容设计多种形式的练习。如果听课老师能听你讲课的过程中自己理出你的教学重点，那就说明你的课做到了重点突出，那就是好课。

教材是教师沟通学生和学生学习的一种载体，教师不仅要做到正确把握教材的基本方向，还要深度领会和挖掘教材的内在意图。通读课程标准，把握学段目标和教学方向；分析教材，确定一堂课的教学目标和内容（重点和难点）。

还有就是了解学生。备课不但要备教材，还要备学生。应结合学生现有年龄阶段的心理特征和独有年龄特点，在备课时注重抓住学生现有学习水平，从学生学习的真实起点出发，设计适合学生且有挑战性的课堂。

最后就是理顺教学环节。这就要依据课标要求，结合知识点与学生的实际掌握知识能力，采用学生学习为主体、教师教学为主导的教学原则，按知识点承上启下的分步确定一堂课的基本教学环节。让学生在教师的点播下进行学习、与教师课堂平等交流中获取、积累知识。

课设计好了，更重要是生成。通过生成来检验课设计的合不合理，再反思总结，这样不断积累，不断提高。我们就需要这样的锻炼和沉淀，最后提升。

三、如何做教案设计？

找好模板，知道要讲什么，然后就可以设计了。要做的尽量有趣一点才能吸引学生的注意的。

教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并修订完善方案，以优化教学的一种规划过程操作。

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学教学设计过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

四、高效课堂的含义

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。