一、安亭地铁站到上海财大武川路111号第四教学楼大概要多久？

全程 约41.1公里/49分钟

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安亭地铁站

展开1. 从起点到京沪高速公路

展开2. 京沪高速公路

展开3. 外环高速公路

展开4. 沪嘉高速公路

展开5. 中环路到终点

上海财经大学武川路校...

地铁11号线 → 地铁3号线

全程约2小时 / 47.7公里

安亭地铁站

220米

步行至 安亭站

14站

乘坐 地铁11号线(江苏路方向), 在 曹杨路站 下车

230米

站内换乘 地铁3号线(江杨北路方向)

9站

乘坐 地铁3号线(江杨北路方向), 在 江湾镇站 下车(4号口出)

1.1公里

步行至 上海财经大学武川路校...

上海财经大学武川路校

二、研究性学习的意义以及基本特点是什么

研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

求采纳

三、研究性学习的组成要素是什么作用

作为一种学习活动，研究性学习中的情境、任务、过程、资源、成果与评估六个主要构成要素必不可少。

一、情境。这个阶段为问题解决提供可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。根据情境创设的依托点的不同，教师可以借助以下形式创设情境：1. 借助实物、模型、图像、标本以及实验、参观等创设教学情境；2. 借助演示、活动和动作创设教学情境；3. 借助语言创设教学情境；4. 借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境；5. 借助“背景”创设教学情境；6. 借助问题创设情境。学生将在教师所创设的情境下开始研究性学习。

二、任务。在这个阶段，教师需要明确围绕一个主题或基本问题派生出来的具体问题，为学生提供探究的线索。任务要素是研究性学习设计的关键环节。研究性学习中的各项任务并非是随意确定的，而应从课程的学习目标出发，正确引导学生的研究方法，指导学生自主选题。

三、过程。这个阶段描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。有了过程的描述，学生可以按照确定好的任务，按照小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等方式，利用适当的资源开展研究性学习。

四、资源。这个阶段为学生便于解决问题二预备的条件要素，包括数字化资源和非数字化的资源。就小学阶段的学生而言，他们的研究性学习能力较差，教师需要更多地为学生准备预设资源，指定一些相关资源。

五、成果。这个阶段告诉学生将如何展示其研究成就，通常为电子作品形式，用作班级交流汇报以供教师评估。

六、评价。这个阶段一般用量规评估方法，不但要有助于评价学生的学习成果，还要评价学生的学习过程与学习技巧。

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