人教版教材把“5的乘法口诀”作为口诀教学的第一课，有着独到的好处，因为在学乘法之前，5个5个的数学生早已掌握，为记忆口诀中的乘积做好了铺垫。正是有这个基础，所以可以大胆地创造性使用教材，学习“大九九”口诀。做出这个决定是基于以下几点考虑：①可以突出乘法口诀的特点；②顺应孩子们的思维,当学生刚刚学会编制口诀时，有一种新奇、兴奋的感觉，有一种创造的欲望，如果只编到“五五二十五”不足以满足学生的创造欲望，这样做还有利于培养孩子良好的思维品质，如：思维的流畅性，原创性(独到性)，深刻性，敏捷性，精进性等等；③有利于今后学习除法试商，如35÷5＝（ ），用乘法口诀求商，想5的乘法口诀，但5的口诀只到五五二十五，须拐弯继续找，这对学生来说比较困难，如果是“大九九”就不存在这个问题；④通过5的乘法口诀教学，初步形成口诀教学的模式；⑤编制“大九九”口诀学生会感到越学越简单，越编越少，从开始的九句，到9的口诀时只有“九九八十一”这一句需要识记，越学越轻松。