一、大家感觉教师升职称，先让年龄大一点的人升好，还是让教学成绩好一点的人升好呢？

教师晋升职称应该让教学经验风度，教学质量好的老师先评，因为职称是优秀教师才能晋升的，如果论资排辈，谁也不会学习进步，就靠年限就行了，那就起不到职称的激励作用了。

二、如何设计有效的情景化课堂导入

一、优化课堂导入，关注学生的注意状态。

优化课堂教学的导入，不断提高课堂教学导入的艺术，是上好每一节的前提。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。

如何优化课堂教学的导入，提高数学课堂教学导入的水平，是一项值得研究的教学艺术。我在多年的小学数学教学中，极其注重探索和掌握数学教学的导入艺术，通过实践，使数学的课堂教学取得了教好的效果。现将我的一些思想与方法提出来供大家研讨。 （一）、问题导入新课

所谓“问题情境”是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛中，使学生在提出问题，思考问题，解决问题的动态过程中学习数学，这种活动不仅是让学生将已学的知识灵活运用于实际，而且要从这个学习过程中有所发现，获得新的数学知识和方法。因此，在新课导入中，以导为主，为学生创设“问题情境”，使课堂教学真正地活起来。

三、小学数学教学中如何创造有效情景教学

小学数学教学要紧密联系学生生活的环境，从学生的角度出发，创设有利于学生自主学习的情景。教学情景是现实生活与数学知识之间的一个重要桥梁，是把枯燥甚至难以理解的数学知识转变为简单易懂的生活事例。小学数学情景教学为学生构建良好的学习环境，能够很好的开发学生的智力，激发学生的思维，调动学生学习的积极性与主动性，是提高小学数学教学效率的有效途径。小学数学情景教学的方法是老师有目的性的创设场景，以此引起学生兴趣，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。