如何让学生参与课堂活动

学生是学习活动的主体，教师的教学要体现学生的主体作用。课堂教学中，学生能够有效参与是提高教学质量的重要途径。下面，我就谈谈自己的看法。

一、有趣的导入，让学生有效参与。

有趣的导入新课，一开始就让学生积极、主动地参与到教学活动中来，是教学取得成功的关键。

在设教学“锐角和钝角”一课时，根据小学低年级学生具有较强好奇心这一特点，我以魔术开头，充分勾起学生的好奇心，让学生主动地参与到老师的教学中来，从而顺利地引入课题，为后面的教学也打下了基础。

二、数学与生活紧密联系，让学生有效参与。

生活中处处有数学，数学来源于生活又服务于生活。教学中老师如能将数学与生活紧密联系起来，这样学生就能感受到数学就在身边，也能体会到数学的价值所在，从而更加热爱数学、热爱生活。当然，也就能够积极主动地参与到数学的探究学习中来。

在教学“锐角和钝角”一课时，我先用多媒体演示一幅生活中的照片，让学生去发现里面的角，从生活中找出角来，由于是自己身边的情景图，学生接受起来就显得特别自然，这样很轻松地就将数学与生活联系了起来，老师教起来轻松，学生学起来也愉快。

在教学中，我还设计了“手臂变角”、“折扇中找角”、“生活中找角”几个环节。这几个环节看似十分平常，但它确充分体现了数学与生活的紧密联系。让学生感受到自己身上也有角，角在生活中时时与自己在一起。这样的学习，让学生感觉到轻松愉快，又使学生在轻松愉快的活动中积极主动地对所学知识进行了巩固复习。

三、以活动为载体，让学生有效参与。

低年级的学生注意力只能集中在10----20分钟，要让学生一节课40分钟都能有效地参与到教学中来，我们就要根据低年级学生好动、喜欢游戏的特点，将知识与活动紧密联系起来，使学生在活动中不知不觉地学到了知识。

在设计“锐角和钝角”一课时，我一开始就以“魔术”这一活动调动学生积极性，为后面的有效参与打下了基础。在探究新知中，我设计了“分实物角”和“用三角尺验证锐角和钝角”两个活动，在活动中学生没有感觉到学习的无味，只体会到活动的无限乐趣，很轻松自然地掌握了新知。同时，还培养了学生的动手操作能力和自主探究能力。在结课时，我设计了一个游戏“变活动角”，而在拓展延伸中我则主要是以活动为主，因为前半节课学生注意力容易集中，所以设计活动较少，而后半节课，由于长时间的学习，学生容易感到疲倦，注意力容易分散，为了能让学生有效地参与到学习中来，因此，设计的活动也较多。

四、和谐平等的气氛让学生有效参与。

和谐平等是师生相互沟通的桥梁，只有在和谐平等的气氛中，学生才能知无不言，言无不尽，才能积极、主动地参与到学习中来。如果老师处处维护师道尊严，学生屈服于老师的尊严之下，又怎能有效地参与到学习中来呢？

教学“锐角和钝角”一课时，在探究新知这一环节中，我采取了让学生找角、学生分角、学生验证角的方法。时时以学生为主体，老师从旁引导，整个课堂十分和谐、十分融洽。在后面几个环节中，我也充当了学生的忠实助手，成了学生探究学习活动中的一员。

五、巧设悬念的结课，让学生有效参与。

结课也是一堂课的重要组成部分，我们注重开课的趣味性，也应注重结课的艺术性，好的结课往往会对一堂课起到画龙点睛的作用。

在教学“锐角和钝角”一课时，我是以玩活动角这个游戏来结束新课的，即一个人叫出角的名字，另一个人用活动角变角，首先，我抽一名学生上台来和老师一起玩，然后叫学生同桌之间玩，最后老师变角，全班同学一起叫出它的名字，当我变出一个平角时，大部分同学哑口无言，这时，我叫了下课，在孩子们不愿意下课时结束新课，这样的结课，在整个活动中学生不但能够有效参与，课后学生也会有效参与到对不解知识的探究中来。

总之，教学就是要让学生有效参与到教学活动中来，这样，教学质量才能提高。为了让学生有效参与到教学活动之中，我们就要以学生为主体，充分调动学生的积极性。

小学英语教学活动方案英语名称

1.导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入

2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10.合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

11. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。