一、成语故事优秀教学设计

教才学情分析：

成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

教学难点重点 ：

使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

教具：光盘、资料卡、投影仪

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

2、学生自学“温馨点击”部分，。

（1）学生自读，借助工具书学习。

（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

3、学习“活动广角”部分

（1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

（2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

4、总结评价阶段

（1）生自我总结，谈自己的真实感受。

（2）师表扬积极发言的优秀学生。

板书设计：

成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大

杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影

二、在指鹿为马这篇课文中,一匹骏马的意思是什么?

在指鹿为马这篇课文中,一匹骏马的意思是一匹假马。

三、指鹿为马十二生肖中是什么意思

指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。

四、指鹿为马打一生肖

生肖是猴 ，指鹿为马,混淆是非,意指猴子。

五、指鹿为马的意义

指鹿为马

秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人

反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己

的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。

一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世

说：“陛下，我献给您一匹好马。”秦二世一看，心想：这哪里

是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：“丞相搞错了，这里

一只鹿，你怎么说是马呢？”赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚，这的确是一匹千里马。”秦二

世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一转身，用手指着众大臣，大声

说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里

嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗！当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌

碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，

因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。有些正直的人，坚持认为是鹿而不是马。

还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这确是一匹千里马！”

事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。

故事出自《史记·秦始皇本纪》。成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。

回答者：易伊 - 魔法师 五级 2-17 09:27

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成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。

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指鹿为马

【拼音】 (zhǐ lù wéi mǎ)

【注释】 指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。

【出处】 《史记·秦始皇本纪》：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。”

【例子】 东床已招佳婿，何似以羊易牛；西邻纵有责言，终难～。（明·冯梦龙《醒世恒言》卷七）