一、复课数学应该怎么学

先谈谈学习数学的心理。学习数学首先要激发兴趣，如果实在没有兴趣也应该想想学习的目的，要给自己找出一个明确的学习的目的这样学起来就有动力了其实学习数学中最大的动力还是学习后获得成功感不知不觉获得的进步就是成功，而这一点一滴的进步并不是一时能过够发现的。得需要一段时间。在实际学习方面我建议你夯实基础。重视教材里的公式演变过程，还要在做题中一定要发现自己哪里的概念不清而且要多动脑多思考思考是学习数学的妙招。如果你还是很迷茫那么建议你看看关于数学学习方法的书籍，因为你要想学好数学，所以你必须认真体会琢磨其中奥妙。

参考资料：希望我的答案对您有用处，谢谢！

二、高中时期能提高学习的方法有哪些

制订学习计划

1、全面分析，正确认识自己。

准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

2、结合实际，确定目标。

订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际；(2)“缺欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

3、长计划，短安排。

要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(1)掌握知识目标；(2)培养能力目标；(3)掌握方法目标；(4)达到成绩(分数)目标。

长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。

4、突出重点，不要平均使用力量。

所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。

5、计划要全面，还要与班级计划相配合。

计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

6、安排好常规学习时间和自由学习时间。

常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。

自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠；提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。

自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。

7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排。

在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。(1)学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习；(2)安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习；(3)同一学科的材料，用不同的方法学习。

8、提高学习时间的利用率

时间是宝贵的，自觉提高时间利用效率，是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。(1)早晨或晚上，一天学习的开头和结尾时间，可安排着重记忆的科目，如英语科等；(2)心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目；(3)零星的或注意力不易集中的时间，可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。这样可以提高时间的利用率。

9、计划要留有余地。

10、注意效果，定期检查，及时调整。

检查内容：(1)计划中的学习任务是否完成？(2)是否基本按计划去做？(3)学习效果如何？(4)总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整。

三、你好；我的驾驶证是在榆林办的；现在超分了去年也没有申；现在把户口转到西安了；可以在西安学习吗

不可以 这个当时学习科目一的时候你一定学习过

四、高3的数学思维重点是什么？

三位想象力，把数学的几何内容在脑子里像电脑制作三维一样想象，对你的逻辑思维能力也有提高。

还有就是数学公式一定要记清楚，使用的时候才能得心应手。

五、如何提高学生感悟数学思想方法的水平

因此,在课堂教学中应当对数学思想予以特别重视。数学思想方法在学生数学学习中有着十分重要的意义和作用。在小学数学教学中,教师应注意用数学思想引领课堂教学,精心设计每一个环节,关注教学细节,重视学生对数学思想方法感悟水平的提升,为学生的终身发展打下扎实的基础。下面结合教学实践,谈一些自己粗浅的认识。一、在亲历探究中充分感悟数学思想方法数学思想方法与显性的数学知识不同,它往往隐含于知识的发生、发展和应用之中,并与概念的抽象与概括过程、公式的推导与建立过程、规律的发现与归纳过程以及问题的分析与解决过程密切相关、彼此交融。数学思想的体验和领悟,是要以知识为载体,通过潜移默化的手段让其悄悄地扎根于学生的头脑之中,逐步成为一种意识、观念和素质。在教学中,要合理地把学生熟悉的、了解的、感兴趣的数学事例搬进课堂,在对实际问题进行数学化的过程中,让学生经历探究,充分体验数学思想,受到数学理性精神的熏陶,进而使他们对数学思想方法的感......(本文共计3页) [继续阅读本文]